Catégorie : épistémologie
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Faire terrain (de recherche) dans, par, contre l’institution
Faire terrain (de recherche) dans, par, contre l’institution Contributions au séminaire Faire commun en recherche, 3 mars 2017, laboratoire Experice – Paris 8 & Réseau des Fabriques de sociologie, animé par Pascal Nicolas-Le Strat Régis GARCIA (doctorant, Experice – Paris 8) et Sébastien JOFFRES (doctorant, Université Montpellier 3)
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Une recherche à l’épreuve de ses traductions – mise en récit d’une recherche-expérimentation dans le cadre d’un dispositif Cifre
Cet article s’inscrit dans la suite du colloque 2017 du laboratoire en science de l’éducation Experice (Expérience Ressources Culturelles Éducation, Université Paris 8 / Université Paris 13 / Université de Pau et des Pays de l’Adour (UPPA)), à l’occasion duquel j’ai eu la chance de pouvoir proposer une communication. J’ai reçu l’appel à communication pour…
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La critique sociologique dans, par et contre l’institution
La critique sociologique dans, par et contre l’institution, contribution au séminaire Faire commun en recherche 2016-2017, laboratoire Experice – Paris 8, sous la responsabilité de Pascal Nicolas-Le Strat Simon LE ROULLEY (doctorant en sociologie, Université de Caen) « Pour une sociologie radicale et impliquée » ; Mathieu UHEL (maître de conférences en géographie, Université de Caen) « Pratiques…
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Faire d’un milieu un terrain / Faire d’un terrain un milieu
Faire d’un milieu un terrain / Faire d’un terrain un milieu Contribution au séminaire Faire commun en recherche 2016-2017, laboratoire Experice – Paris 8, sous la responsabilité de Pascal Nicolas-Le Strat David JAMAR (sociologue, Université de Mons) et Jacques MORIAU (sociologue, Université Libre de Bruxelles) 23 sept 2016, Intervention – Durée 1h32 [00’00] Pascal Nicolas-Le Strat, introduction…
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Les deux temps de la conception japonaise d’inculturation. Sogo to choetsu, « intégrer et transcender »
Les japonais pratiquent l’inculturation à des fins d’apprentissage, de résolution de problème ou d’innovation. Apprentissage d’apprentissages, cette pratique, à l’avènement des sociétés du savoir, participe du caractère apprenant de la culture japonaise. Cet article ambitionne de donner quelques clés pour en comprendre les modalités à différents niveaux de cadrage du dispositif culturel japonais.